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punto 7, como factor clave el Plan de Formación del centro como instrumento para la
profesionalización docente y la mejora de la enseñanza aprendizaje del alumnado y los
centros nos ofrece los indicadores para el seguimiento y la evaluación, incluyendo los
elementos a considerar que describen el nivel “bueno” de logro de los objetivos
priorizados, la transferencia de la formación al aula/centro: repercusión en el currículo,
metodología, convivencia, atención a la diversidad, organización, resultados…,
implicación y compromiso formativo del profesorado y otros agentes de la comunidad
educativa y de los aprendizajes y competencias profesionales a mejorar junto a los
indicadores de calidad de los centros.
7.1. Objetivos priorizados del Plan de Formación.
ELEMENTOS A CONSIDERAR QUE DESCRIBEN EL NIVEL “BUENO” DE LOGRO
1. Los objetivos del Plan de Formación son coherentes con el diagnóstico del centro y las
dificultades detectadas en la Memoria de Autoevaluación.
2. Los objetivos del plan de formación son claros, concretos y evaluables, describiendo
actuaciones y estrategias que contribuyen a transformar las prácticas educativas del
centro.
3. Los órganos colegiados del centro lideran y coordinan la definición de los objetivos del
Plan de Formación
4. Los objetivos son consensuados y promueven la reflexión sobre la práctica, el trabajo
en equipo y el desarrollo de competencias profesionales docentes.
5. Los objetivos fomentan la mejora de las relaciones entre los distintos sectores de la
comunidad educativa.
6. Los objetivos son evaluados durante el desarrollo del Plan de Formación y al finalizar el
mismo.
7. Los objetivos fomentan estrategias que promueven la coordinación de las actuaciones
de los Servicios externos.
2. Transferencia de la formación al aula/centro: Repercusión en el currículo,
metodología, convivencia, atención a la diversidad, organización, resultados…
ELEMENTOS A CONSIDERAR QUE DESCRIBEN EL NIVEL “BUENO” DE LOGRO
1. Se han implementado en el centro y en el aula las estrategias metodológicas
desarrolladas en las actividades formativas.
2. Se han establecido estrategias de coordinación - a nivel de equipos de ciclo, equipos
docentes, áreas de competencias, departamentos didácticos…- que permiten homologar
líneas básicas de trabajo.
3. Se planifican y desarrollan de manera sistemática procesos de revisión y evaluación del
proceso de formación, incluidos en los procedimientos de evaluación interna del centro,
que tienen como consecuencia la elaboración de propuestas de mejora.
4. Se han integrado de manera planificada en la dinámica de trabajo en el aula
actividades que propician situaciones educativas para fomentar y desarrollar experiencias
relacionadas con la formación recibida.
5. Se ha planificado y llevado a cabo la evaluación y reflexión conjunta de los resultados
obtenidos tras la aplicación en el aula de aquellas experiencias relacionadas con las