11 / 18
Centro -así como la coordinación con los servicios de apoyo a nivel de centro.
AUTOEVALUACIÓN
Actuaciones previstas para la autoevaluación del Centro del Profesorado.
El modelo de evaluación es formativa, como aprendizaje y proceso de mejora. Evaluación
inicial, procesual y final, es decir, de diagnóstico, formativa y de transferencia e impacto.
Un modelo global, holístico de evaluación.
Constituye en sí misma un proceso de formación y es el principal indicador de la calidad
de la formación. Una evaluación útil y participada, con indicadores de proceso,
rendimiento y percepción medibles, flexibles y consensuados, que permitan una
valoración rigurosa del grado de consecución de los objetivos y centrada en el impacto de
la formación en la mejora de las prácticas educativas. Asimismo, la propia evaluación
realizada es objeto de evaluación.
Una evaluación de los efectos, analizando las repercusiones en la práctica profesional y
en los centros, comprobando el conjunto de cambios producidos revelados a través de
evidencias.
La evaluación, con la calidad como referente, afecta a todo el funcionamiento global del
centro y de los órganos de gobierno, todos los aspectos relacionados con la organización
y funcionamiento del CEP: el proceso de detección de necesidades, el asesoramiento y
acompañamiento a los centros, la atención a las sedes, la comunicación conlos diferentes
colectivos, el uso de la página web, el aula virtual, las redes, los planes de formación del
personal del CEP, los recursos, el mantenimiento, equipamientos, asignación de funciones
y responsabilidades, coordinación interna, coordinación con los servicios de apoyo y con
los otros CEPs, órganos de gobierno, la participación en las Comisiones de Zona...así
como el plan mismo de autoevaluación; es decir, la valoración de toda la práctica del CEP,
el conjunto de funciones desde la planificación de las actuaciones hasta su desarrollo y
evaluación, en un proceso continuo de revisión y mejora. Un proceso sistemático de
análisis y recogida de información para detectar problemas y disfunciones e introducir los
cambios necesarios. Una reflexión crítica sobre nuestras prácticas para mejorar nuestro
funcionamiento, con tiempos periódicos establecidos para el seguimiento y con
instrumentos e indicadores claros y consensuados para una evaluación rigurosa.
Los indicadores homologados elaborados por la AGAEVE para la autoevaluación de los
CEP, sobre los procesos formativos y sobre los resultados obtenidos, tanto en lo relativo
a la organización y gestión de las actividades formativas como a su impacto en la práctica
docente del profesorado y en la mejora de los resultados académicos del alumnado,
recogiendo indicadores de rendimiento que permitan valorar la incidencia de la formación
en la mejora del sistema educativo y en la mejora de los rendimientos académicos del
alumnado a partir de los resultados sobre indicadores homologados alcanzados por los
centros docentes de la zona de influencia e indicadores de percepción sobre la
satisfacción de los centros docentes de la zona de actuación respecto al asesoramiento
recibido para el desarrollo de los planes de formación, así como a la organización y
funcionamiento de las actividades formativas valorados mediante cuestionarios de
satisfacción, nos proporcionarán una información valiosa para la implementación de